Lernsituationen in Blockform
Zur Ergänzung des wöchentlichen Schulunterrichts führen wir für alle Schüler*innen Blockunterricht zu ausgewählten Lernsituationen durch.
Lernsituationen in Blockform sind im Besonderen geeignet, um – neben den jeweiligen Inhalten und Kompetenzen – Handlungskompetenzen zu erwerben. Diese befähigen dazu, Probleme und Aufgabenstellungen im Arbeits- bzw. Berufsleben anschließend selbständig, selbstbewusst, kritisch und erfolgreich zu bearbeiten.
Lernsituationen in Blockform in der Unterstufe:
Lernsituationen in Blockform in der Mittelstufe:
- Lernsituation 5.2 – Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen
- Lernsituation 3.2 – Fertigung von adjustierten Schienen
Lernsituationen in Blockformin der Oberstufe:
Projekt Schienen
Blockunterricht in der MITTELSTUFE
1. Halbjahr 4. Block „Fertigung von adjustierten Schienen„
Im 1. Schulhalbjahr führen wir als schulische Pflichtveranstaltung für die Mittelstufen den 4. Blockunterricht durch: Lernsituation 3.2 – Fertigung von adjustierten Schienen
Der Kompetenzerwerb dieser Lernsituation bezieht sich auf das im Bildungsplan definierte Lernfeld 3 – Adustierte Schienen herstellen.
Insbesondere folgende Aspekte stehen im Fokus der Arbeit im Unterricht:
- Subtraktive Fertigung von Okklusionsschienen
- Additive Fertigung von Okklusionsschienen
- Werkstoffkundliche Eigenschaften von Schienenkunststoffen
- Rauheit von Oberflächen bei CNC-Fertigung
- Konstruktion von Aufbissschienen mit Blenderfordental mit mittelwertiger Bewegungssimulation
- Individuelle Bewegungssimulation mit Blenderfordental
Projekttermine
Termine des Blockunterrichts
Alle Schüler*innen finden rechtzeitig vor Beginn des Blockunterrichts eine Einladung in ihrem Moodle-Kurs. Diese ist unbedingt an die Ausbilder*innen weiter zu leiten.
Aktueller Blockplan:
Zahntechnik Projekte: Zähne zeigen
Lernsituationen in der UNTERSTUFE
2. Halbjahr 2. Block „Form und Funktion menschlicher Zähne“
Im 2. Schulhalbjahr führen wir als schulische Pflichtveranstaltung für die Unterstufen den 2. Blockunterricht durch: Lernsituation 5.1 – Form und Funktion menschlicher Zähne
Der Kompetenzerwerb dieser Lernsituation bezieht sich auf das im Bildungsplan definierte Lernfeld 5 – Anatomische Einzelkronen gestalten.
Insbesondere folgende Aspekte stehen im Fokus der Arbeit im Unterricht:
- Das Form-Funktions-Gesetz
- Allgemeine Zahnmerkmale
- Morphologie der Zähne
Mit Hilfe verschiedener praktischer und theoretischer Übungen und der Erstellung eines Handlungsproduktes als Arbeitsergebnis werden Kompetenzen zu den allgemeinen und speziellen Zahnformen und -merkmalen vermittelt.
Auch Kooperation, Problemlösung und deren Planung sind wichtige Aspekte der Arbeit im Unterricht. Sie bezieht sich auf analoge und digitale Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Projekt Zahntechnik digitaler Workflow
2. Halbjahr 1. Block „Der digitale Workflow“
Die digitale Konstruktions- und Fertigungstechnik hat in der Zahntechnik eine große und weiter wachsende Bedeutung erreicht. Daher werden zu diesem frühen Zeitpunkt in der Ausbildung die Grundsätze des digitalen Arbeitsablaufs vermittelt. Das Projekt versteht sich als Einführung in den digitalen Workflow.
Im 2. Schulhalbjahr führen wir deshalb als schulische Pflichtveranstaltung für die Unterstufen das 1. Projekt durch: Lernsituation 1.8 – Der digitale Workflow
Der Kompetenzerwerb dieser Lernsituation bezieht sich auf das im Bildungsplan definierte Lernfeld 1 – Arbeitsunterlagen erstellen.
Insbesondere folgende Aspekte stehen im Fokus der Arbeit im Unterrichtsprojekt:
- Theoretisches Verständnis und der praktische Umgang mit digitalen Fertigungstechniken bzgl. der Herstellung von digitalen Modellen
- Grundlagen des digitalen Arbeitsablaufs
- Schnittstellen-Formate
- Wie funktioniert ein 3D-Scanner / Intraoralscanner?
- Was ist ein „Offenes CAD/CAM-System“?
- Konstruktion eines Arbeitsmodells
- 3D-Drucken / Rapid Prototyping
- CNC-Fräsen eines Modell-Segments
Die Lernenden erwerben grundlegende Kenntnisse zum Dateimanagement.
In diesem Projekt wird das Selbstlernen (Kompetenzorientiertes, individualisiertes und selbstwirksames Lernen) eingeführt.
Projekt Zahntechnik
Blockunterricht in der MITTELSTUFE
1. Halbjahr 3. Block „Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen“
Im 1. Schulhalbjahr führen wir als schulische Pflichtveranstaltung für die Mittelstufen das 3. Projekt durch: Lernsituation 5.2 – Rekonstruktion funktioneller Zahnflächen
Der Kompetenzerwerb dieser Lernsituation bezieht sich auf das im Bildungsplan definierte Lernfeld 5 – Anatomische Einzelkronen gestalten.
Insbesondere folgende Aspekte stehen im Fokus der Arbeit im Unterrichtsprojekt:
- Die Funktion des Kausystems
- Der Okklusale Kompass
Mit Hilfe verschiedener praktischer und theoretischer Übungen und der Erstellung eines Handlungsproduktes als Arbeitsergebnis werden Kompetenzen zu der statischen und dynamischen Okklusion vermittelt. Auch Kooperation, Problemlösung und deren Planung sind wichtige Aspekte der Arbeit im Unterricht. Sie bezieht sich auf analoge und digitale Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Projekt Zahntechnik: Implantate
Blockunterricht in der OBERSTUFE
2. Halbjahr 6. Block „Implantate“
Nachdem vor mehreren Jahren das Unterrichtsprojekt „Digitaler Workflow“ mit der grundlegenden Vermittlung des digitalen Workflows aus dem dritten in das erste Ausbildungsjahr vorgezogen wurde, war im ersten Halbjahr des Schuljahres 2013/2014 Platz für ein komplett neues Unterrichtsprojekt. Für die Klassen des dritten Ausbildungsjahres sollte nun zum bisherigen Unterrichts-Stiefkind Implantologie ein neues Projekt entwickelt werden.
Zeitgleich haben wir beschlossen, das kompetenzorientierte, selbstwirksame und individualisierte Lernen über die Unterrichtsprojekte in den Unterricht zu integrieren. Die vier Parallelklassen des dritten Ausbildungsjahres arbeiteten jeweils zur Hälfte eine Woche in Projektform.
Eine ausführlichere Erläuterung des kompetenzorientierten, selbstwirksamen und individualisierten Lernens finden Sie im Online_Lehrbuch www.wikidental.de.
Kurz zusammengefasst bedeutet dies, dass Schüler*Innen Kompetenzbereiche auf verschiedenen Kompetenzleveln selbständig erarbeiten. Die Level passen jeweils zu ihren Lern-Möglichkeiten und zur individuellen Vorbildung. Ausführliches Lernmaterial ermöglicht die selbständige Arbeit. Der Erwerb der notwendigen Kompetenzen muss, gegenüber den betreuenden Lehrer*Innen, individuell nachgewiesen werden. Die Kompetenzen, die erworben werden können, sind in einem sogenannten Kompetenzraster zusammengefasst. Die Schüler*Innen werden bei Lernschwierigkeiten durch Lerncoaches (speziell weitergebildete Lehrer*Innen) betreut.
Ablauf des Unterrichtsprojektes
Die Versorgung eines Patienten mit Implantaten ist ein Prozess, der intensive Zusammenarbeit zwischen Zahnarzt (bzw. Chirurg), Zahntechniker*In und Patient*In erfordert. Die Digitalisierung liefert dazu wichtige und innovative Hilfsmittel, die den Lernenden nicht vorenthalten werden sollten und so eine zukunftsgerichtete Ausbildung garantieren. Im Einzelnen werden folgende Inhalte festgelegt:
- DVT-Analyse
- Implantatauswahl_Implantatposition
- Bohrschablone
- Abformlöffel
- Abutment
- Indikationen_Kontraindikationen
- Implantat_Recall
Projekt Zahntechnik Ästhetik inTeam
2. Halbjahr 5. Block Rekonstruktion von Zahnfarbe – Ästhetik inTeam
Ziele und Inhalte der Lernsituation beziehen sich auf das im Rahmenlehrplan definierte Lernfeld 8 – Monolithische Kronen.
Die Lernenden lernen
die gesellschaftliche Bedeutung der Zahnästhetik kennen
erarbeiten Kriterien dentaler Ästhetik, suchen Zahnfarben aus und dokumentieren sie
erarbeiten ein Schema für eine sinnvolle Kommunikationsstruktur zwischen Zahnarzt, Patient und Zahntechniker, die auch die Werbung für aufwändige Restaurationen beinhaltet
erfahren Grundlegendes über die Schichtung natürlicher Zähne und wenden ihre neu erworbenen Kompetenzen bei der Erstellung einer detaillierten Kundeninformation zum Thema Frontzahnästhetik an.