{"id":1911,"date":"2019-03-28T13:35:49","date_gmt":"2019-03-28T12:35:49","guid":{"rendered":"http:\/\/bk-albrecht-duerer.eschool.de\/adbk_wordpress\/?p=1911"},"modified":"2019-09-27T12:56:25","modified_gmt":"2019-09-27T10:56:25","slug":"projekt-gleitsichtglaeser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bk-albrecht-duerer.eschool.de\/adbk_wordpress\/index.php\/2019\/03\/28\/projekt-gleitsichtglaeser\/","title":{"rendered":"Projekt \u201eGleitsichtgl\u00e4ser\u201c"},"content":{"rendered":"

Projekt \u201eGleitsichtgl\u00e4ser\u201c<\/h2>\n

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\nAuf dem Markt gibt es immer mehr Gleitsichtgl\u00e4ser verschiedener Typen. Ziele des Tagesprojektes sind es, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die Kompetenzen bei der Beratung, der Zentrierdatenermittlung, der Einweisung und der Fehlerbehandlung zu erweitern. Als Expertinnen\/Experten kommen Vertreter(innen) der Glashersteller in die Schule, um die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu unterst\u00fctzen.
\nIm ersten Block werden in Gruppen F\u00e4lle aus der Praxis analysiert. Hierbei arbeiten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Gruppen und machen Vorschl\u00e4ge, die anschlie\u00dfend im Plenum mit den Expertinnen\/Experten diskutiert werden. Gemeinsam werden Verkaufsargumente gesammelt, bewertet und Alternativen vorgestellt. Ein weiterer Schwerpunkt ist der Einsatz von Mustern und Hilfsmitteln, die im Verkauf zur Verdeutlichung von Qualit\u00e4tsunterschieden eingesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

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\nDa die (individuellen) Gl\u00e4ser immer mehr Messwerte und eine perfekt angepasste Brillenfassung ben\u00f6tigen, passen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gegenseitig Fassungen an und ermitteln mit verschiedenen Hilfsmitteln die notwendigen Zentrierdaten. Die Expertinnen\/Experten beobachten sie dabei und machen sich Notizen. Zum Ende des zweiten Blocks analysieren die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gemeinsam mit den Expertinnen\/Experten die Vorgehensweise. Fehler werden an exemplari-schen Beispielen verdeutlicht, deren Auswirkungen auf die Vertr\u00e4glichkeit der Gleitsichtgl\u00e4ser aufge-zeigt und Verbesserungsvorschl\u00e4ge gemacht.<\/p>\n

\u201eWie gebe ich eine Gleitsichtbrille fachm\u00e4nnisch ab und weise kundengerecht ein?\u201c Diese zentrale Frage steht im Mittelpunkt des dritten Blocks. In den Kleingruppen bereiten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Rollenspiele vor, die anschlie\u00dfend vorgetragen und im Plenum besprochen werden. Die Ex-pertinnen\/Experten geben hierbei (wertvolle) Tipps aus der Praxis.<\/p>\n

Der Umgang mit Gleitsichtbrillen-Reklamationen steht im Mittelpunkt des letzten Blocks. F\u00fcr eine(n) Lehrer(in) sind verschiedene Gleitsichtbrillen mit unterschiedlichen Fehlern angefertigt worden. In den Kleingruppen \u00fcberlegen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, wie sie bei der Fehleranalyse vorgehen wollen, wenden diese dann an und suchen L\u00f6sungsm\u00f6glichkeiten. Im Plenum berichtet jede Gruppe \u00fcber ihre Vorgehensweise, den gefundenen Fehler und die L\u00f6sungsm\u00f6glichkeiten des Problems. Die Expertinnen\/Experten geben in dieser Phase noch wichtige Hinweise aus ihrer Erfahrung mit den Betrieben.<\/p>\n

Zum Ende des Tages beurteilen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das Projekt und geben den Expertinnen\/Experten ein Feed-Back f\u00fcr weitere Projekte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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